媒体的实践表明，人们对评论的需求达到了一个空前的高度，它能提高受众接受信息的效率，从而增强新闻的影响力。新闻在传播的过程中有两种信息：一是传播事实信息；一是传播观点信息，两者合一才是新闻的真正完整的含义。

　　人们接受信息，不仅需要及时了解该事实的发生过程，同时也想知道该事实发生的性质和意义。随着信息传播的广泛和及时，一般来说，在短时间里掌握某一事实并不是什么十分困难的事情。但是，如何评判这一事实，事实的性质、意义如何，却如同天底下没有两片相同的树叶一样，必定是因人而异，千姿百态、千差万别的。而且，人们通过对这些“不一样的树叶”的识别，不仅可提高自己的观念意识和主动参与、表达意识，同时也有利于帮助人们更深切地感知和认识该事实。同时，一家媒体评论水平的高低，也是人们鉴别或偏爱某一媒体的重要标准。媒体的评论水准如何，已成为人们选择或购买某一媒介的重要因素。

　　正因为如此，当下，不少媒体都在重视和加强新闻评论，推出了大量的评论专栏（栏目）、专版和专刊，不仅吸引了大批精英人士加盟，而且，大众评论、公民评论的趋势日渐高涨。媒体的竞争，从某种意义上说，更是思想的竞争。谁想在竞争中处于领先地位，精心打造评论，扩大评论队伍，提高评论素质，扩充评论版面或时间，改革评论生产方式等等，已经成为媒体新一轮改革和发展的重要内容。

　　正是在这样的历史背景下，徐兆荣先生的新著《实用新闻评论写作教程》出版了。

　　作者是新华社高级编辑，国内部终审发稿人、评论员，编辑撰写新闻作品、评论作品及研究论文百多万字，再加上他对新闻评论写作、研究及讲学逾20年的经历，更使得他具备了撰述新闻评论类专著和教材的独特优势。本书结合了他在新闻评论界长期实践与教学的理论见解，处处渗透着他的学识和犀利而独到的人生哲学。新闻学的教材就怕从书本到书本，完全是一套理论的演绎，枯燥无味。作者是新闻评论的行家里手，所以读他的书就有一种亲切感。要学习评论首先就要了解评论、喜爱评论，于是作者在绪言部分就设计了这样一个开场——

　　作为新闻与传播学系科的学生，作为对新闻事件及其新闻评论写作有关注、有兴趣、有追求的读者，是否对新闻报道及新闻评论作品葆有足够的或是基本的关注？

　　可以先做一个测试：作为新闻传播学的学生，作为选择本课程的学生，作为新闻评论的写作爱好者，问：

　　1、始终持续关注的请举手；

　　2、连续关注一周的请举手；

　　3、连续关注三天的请举手；

　　4、今天来上课（或阅读本教材）之前看过新闻评论作品的请举手……

　　毫无疑问，做这么个小测试就是为了说明：作为新闻与传播学系科的学生，或是作为新闻评论写作爱好者，理所当然地要关注新闻、关注新闻报道、关注新闻评论的报道，否则，是无法学、无法学会、无法学好新闻评论的。这样引人入胜的开头，难道不是一个新的尝试？

　　本书对新闻评论写作的基本原理进行了介绍，从对新闻评论这一体裁样式的辨析入手，经过对新闻评论从选题开始，到确立主题、制作标题、布局谋篇、论证说理及语言文采等等方面的基本知识、基本原理，以及评论作者的素质要求、新闻评论的整体策划等要求的详细讲解，使人读来亲切而条理明晰。在接下来的几章中，作者分别结合实例为读者详细阐述了新闻评论选题和立论、新闻评论的论证说理与结构、评论的文采与评论员的素养、新闻评论的策划等问题，在他娓娓道来的讲解中，学生们不仅可以消除评论写作的畏难情绪，更懂得思考如何写出好的、让人爱读、喜闻乐见、能实现最佳传播效果的新闻评论。

　　在第五章《新闻评论的策划》中，作者写道：“在写作评论时至少要问自己两个问题：我对新闻事件的基本事实包括来龙去脉清楚吗？我对这一事件的思考成熟了吗、把握判断得准确吗？这就要求记者在写作前，对新闻事件做深入细致的调查了解，掌握全面的资讯和真相，并努力捕捉在新闻材料中闪现的思想火花、新鲜闪光的认识，从中形成自己成熟的观点、准确的认识、正确的判断。这时，才可以动笔成文；这样拿出的文章，才有可能经得住编辑的考问，经得住时间的检验。”新闻评论也需要策划，而且作者介绍了一些成功经验和自己的体会，这是本书对新闻评论和实践的又一种贡献。

　　（作者为华中科技大学新闻评论研究中心主任、教授、博士生导师）