再说抓拍与摆拍

戴  翔

　　电子科技发达的今天，摄影作为现代人生活中不可或缺的一部分，所涉及的知识面越来越广，综合性越来越强，形式也越来越丰富。摄影作为一门学科，也得到了越来越多的关注。如今，全国许多高校都开设了与摄影相关的专业或课程，摄影教学技术与创意设计并存的特点，使它成为艺术类专业的必修课。新的科技革命和观念的更新，也使原有的摄影教学模式悄然改变。

　　当代新媒体艺术的介入，尤其是观念摄影的媒介形式，对高校摄影教学产生了重大的理念影响。比如，传统摄影强调“抓拍”，而观念摄影一个最大的显著特征是“摆拍”，这和我们原来对于摄影的理解背道而驰。这一“抓”一“摆”属性完全不同。“抓拍”中，被拍摄者是主体，摄影师更多的充当着记录者的身份。“摆拍”恰恰相反，摄影师是主体，被拍摄者是客体，摄影师更像是导演，在调度和控制着场面，表达和演绎对社会和人生的理解，在这里，个人的艺术观念是作品的灵魂主导。二者的理念和目标定位完全不同。

　　观念摄影的出现推动了摄影面貌的多元化发展，尤其对于高等艺术院校的摄影教学起到了直接的影响。摄影教学不再仅重视摄影技艺的传输，还更加强调它同时也是一门艺术，是一种表达思想的工具。如果教师只是单纯地把摄影当成一门技术传输给学生，那么教出来的学生只会拍只有技术、没有艺术;只有构图、没有意图;只有感官美、没有心灵美的“糖水片”，拍不出真正有内容、有思想的艺术作品。

　　“摆拍”的出现，也体现了数码科技的迅猛发展对摄影观念的更新所产生的巨大影响。如今，摄影的教学和工作方式都已悄然改变。比如，以前的摄影教学中，完成作品的顺序是先前期、再后期，但是数字方式出现后，工作顺序更多是以相反的方式呈现，也就是预设拍摄结果，根据需要去拍摄素材。另外，要得到高素质的数码相片，后期的处理和输出是少不了的，这就需要对于计算机、图片处理软件和输出设备的综合了解与运用。摄影由原来的单一性教学逐渐发展成综合性教学，因为只有掌握新的科学技术才能紧跟时代发展需求，进而发挥最大潜能。

　　俗话说：“功夫在诗外”。作为人类获取知识、认识社会、了解历史的重要信息来源和依据，也是以文化改造世界的手段之一，科技含量越来越高、门槛越来越低的摄影，更需要相关文化、艺术方面的滋养。不管是被动完成作品，还是主动完成创作，新时代的摄影都应该更加注重思想和艺术的表达，才能调动起传统“抓拍”自然、生动的特质，从而更富表现力；才能避免观念摄影“摆拍”容易造成的刻板与空洞，真正让观念通过视觉语言的阐释得以表达。

　　时代在进步，科技在发展，无论是“拍客”日常生活中的记录，还是摄影家的艺术表达，面向大千世界的摄影，最终还是要依靠镜头后那炽热的心、明亮的眼，才能凝固住飞速消逝的历史瞬间。

　　（作者为摄影研究专家）

如此摆拍要不得

（摘自羊城晚报）